Урок презентация география 6 класс пояса освещенности домогацких

Dating > Урок презентация география 6 класс пояса освещенности домогацких

Download links: → Урок презентация география 6 класс пояса освещенности домогацких → Урок презентация география 6 класс пояса освещенности домогацких

Границы пояса — тропики — обозначаются на всех картах. Широты, где можно наблюдать солнце в зените, расположены в жарком поясе освещённости. Самыми холодными на Земле являются северный и южный полярные пояса, а для умеренных поясов характерны четко выраженные сезонные различия.

Формулируют собственное мнение и позицию Проводят контроль и самоконтроль. Умение слушать в соответствии с целевой установкой 9. В южном полушарии все наоборот. На какой географической широте солнце наблюдается в зените 22 декабря? Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла, И, не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую Спешит, дав ночи полчаса. Анализ параграфа Работа с картой. Какова минимальная продолжительность полярной ночи? В какие дни наблюдается зенитальное положение солнца на экваторе? Направь луч фонарика отвесно на лист белого картона так , чтобы освещённая поверхность представляла собой круг.

Пояса освещенности — части поверхности Земли, ограниченные тропиками и полярными кругами и отличающиеся условиями освещенности. Выдвигают предположение о теме урока. Выполните задания и ответьте на вопросы в конце параграфа.

Презентация 6 класс - Пояса между тропиками и полярными кругами называются северным умеренным и южным умеренным.

Технологическая карта урока Предмет География Класс 6 УМК Предметная линия учебников «Русское слово», учебник «География. Алексеевский Тип урока Комбинированый Тема урока Пояса освещенности Цель урока формировать умения устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли; создать условия для формирования представлений об орбитальном и суточном движениях Земли;создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информации, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи; Ознакомить учащихся с терминами: «полярный круг», «тропики», «полярная ночь», «полярный день», «зенит». Задачи урока планируемые результаты Личностные:формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Регулятивные:умения организовывать свою деятельность, целеполагание определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике , планирование, оценка способов достижения цели. Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, её преобразование, логические универсальные действия анализ, синтез, сравнение, обобщение, доказательство, установление причинно-следственных связей , умение создавать модели для понимания закономерностей Коммуникативные:планирование , разрешение конфликтов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. Формы организации познавательной деятельности обучающихся индивидуальная, групповая, в парах. Входит в класс и приветствует учащихся Прозвенел звонок и смолк — Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. И вперед, за новыми знаниями! Отвечают на приветствие учителя Выделение существенной информации из слов учителя Взаимодействуют с учителем Слушание учителя Мобилизуют силу и энергию, прогнозируют результат Умение настраиваться на занятие 2. Постановка цели и задач урока Одинаков ли угол падения солнечных лучей на земную поверхность от экватора к полюсам? Выдвигают предположение о теме урока. Отвечают на вопросы учителя Выделение существенной информации из слов учителя Взаимодействуют с учителем Построение понятных для собеседникавысказываний, суждений. Контроль правильных ответов учащихся Принятие и запоминание учебной цели и задачи. Дополнение к ответам обучащихся 3. Актуализация знаний Давайте вспомним. Выполнение задания Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей Формирование умения систематизировать, делать выводыИспользовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Развити регуляции учебной деятельности Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им 4. Первичное усвоение новых знаний Постановка проблемы Как изменилось бы градусное значение географической широты тропиков и полярных кругов при изменении угла наклона земной оси? Систематизируют материал Выделение существенной информации. Анализ параграфа Работа с картой. Участвуют в обсуждении содержания параграфа Понимать вопросы и ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение Осуществляют самоконтроль понимания вопросов Умение слушать. Принятие и сохранение цели и задачи урока. Что такое полярный день Решают поставленную задачу Оценивание ответов и их корректировка. Участвуют в обсуждении ответов на вопросы вфронтальном режиме. Уметь использовать речь для регулирования своего действия Самоконтроь понимания вопросов и знания правильных ответов Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Физкультминутка А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку руки на поясе Руки в сторону согнули Вверх подняли, помахали, Спрятали за спину их. Оглянулись через правое плечо, Через левое еще. На носочки поднялись, Опустили руки вниз. Первичное закрепление Что имел в виду А. Пушкин, написав эти строки? Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла, И не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую Спешит, дав ночи полчаса. Ответить на вопросы: 1. В чём состоит особенность распределения солнечного света по поверхности Земли? Какие районы Земли получают наибольшее количество солнечного света? Наименьшее количество Компетенция обучающихся в области первичных сведений о материке. Сотрудничают с учителем и обучающими. Выражают свои мысли в соответствии с задачами. Развитие регуляции учебной деятельности Анализ принятой информации. Осознание качества и уровня усвоения. Домашнее задание Параграф 4, вопросы и задания после параграфа Слушают учителя и записывают дом. Регуляция учебной деятельности 8. Итог урока - О чем мы говорили на уроке? Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Умение обсуждать содержание урока. Формулируют собственное мнение и позицию Проводят контроль и самоконтроль. Умение слушать в соответствии с целевой установкой 9. Рефлексия Проводит рефлексию с помощью цветового изображения усвоения материала. Красный — имеются затруднения. Умение делать выводы Взаимодействуют с учителем Уметь формулировать собственное мнение и позицию Проводят саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний. Саморегуляция Технологическая карта урока Предмет География Класс 6 УМК Предметная линия учебников «Русское слово», учебник «География. Алексеевский Тип урока Комбинированый Тема урока Пояса освещенности Цель урока формировать умения устанавливать причинно-следственные связи на основе представления о движении Земли; создать условия для формирования представлений об орбитальном и суточном движениях Земли;создать условия для развития пространственных представлений, логического мышления, коммуникативных способностей;продолжить работу над развитием интеллектуальных умений и навыков: ставить цели, анализировать и преобразовывать информации, выделять главное, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи; Ознакомить учащихся с терминами: «полярный круг», «тропики», «полярная ночь», «полярный день», «зенит». Задачи урока планируемые результаты Личностные:формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; Регулятивные:умения организовывать свою деятельность, целеполагание определять цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике , планирование, оценка способов достижения цели. Познавательные: умение вести самостоятельный поиск, анализ информации, её преобразование, логические универсальные действия анализ, синтез, сравнение, обобщение, доказательство, установление причинно-следственных связей , умение создавать модели для понимания закономерностей Коммуникативные:планирование , разрешение конфликтов, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. Формы организации познавательной деятельности обучающихся индивидуальная, групповая, в парах. Входит в класс и приветствует учащихся Прозвенел звонок и смолк — Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. И вперед, за новыми знаниями! Отвечают на приветствие учителя Выделение существенной информации из слов учителя Взаимодействуют с учителем Слушание учителя Мобилизуют силу и энергию, прогнозируют результат Умение настраиваться на занятие 2. Постановка цели и задач урока Одинаков ли угол падения солнечных лучей на земную поверхность от экватора к полюсам? Выдвигают предположение о теме урока. Отвечают на вопросы учителя Выделение существенной информации из слов учителя Взаимодействуют с учителем Построение понятных для собеседникавысказываний, суждений. Контроль правильных ответов учащихся Принятие и запоминание учебной цели и задачи. Дополнение к ответам обучащихся 3. Актуализация знаний Давайте вспомним. Выполнение задания Построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей Формирование умения систематизировать, делать выводыИспользовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей Развити регуляции учебной деятельности Умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им 4. Первичное усвоение новых знаний Постановка проблемы Как изменилось бы градусное значение географической широты тропиков и полярных кругов при изменении угла наклона земной оси? Систематизируют материал Выделение существенной информации. Анализ параграфа Работа с картой. Участвуют в обсуждении содержания параграфа Понимать вопросы и ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение Осуществляют самоконтроль понимания вопросов Умение слушать. Принятие и сохранение цели и задачи урока. Что такое полярный день Решают поставленную задачу Оценивание ответов и их корректировка. Участвуют в обсуждении ответов на вопросы вфронтальном режиме. Уметь использовать речь для регулирования своего действия Самоконтроь понимания вопросов и знания правильных ответов Уточнение и дополнение высказываний обучающихся. Физкультминутка А сейчас все по порядку Встанем дружно на зарядку руки на поясе Руки в сторону согнули Вверх подняли, помахали, Спрятали за спину их. Оглянулись через правое плечо, Через левое еще. На носочки поднялись, Опустили руки вниз. Первичное закрепление Что имел в виду А. Пушкин, написав эти строки? Когда я в комнате моей Пишу, читаю без лампады, И ясны спящие громады Пустынных улиц, и светла Адмиралтейская игла, И не пуская тьму ночную На золотые небеса, Одна заря сменить другую Спешит, дав ночи полчаса. Ответить на вопросы: 1. В чём состоит особенность распределения солнечного света по поверхности Земли? Какие районы Земли получают наибольшее количество солнечного света? Наименьшее количество Компетенция обучающихся в области первичных сведений о материке. Сотрудничают с учителем и обучающими. Выражают свои мысли в соответствии с задачами. Развитие регуляции учебной деятельности Анализ принятой информации. Осознание качества и уровня усвоения. Домашнее задание Параграф 4, вопросы и задания после параграфа Слушают учителя и записывают дом. Регуляция учебной деятельности 8. Итог урока - О чем мы говорили на уроке? Осознанно строят речевое высказывание в устной форме. Умение обсуждать содержание урока. Формулируют собственное мнение и позицию Проводят контроль и самоконтроль. Умение слушать в соответствии с целевой установкой 9. Рефлексия Проводит рефлексию с помощью цветового изображения усвоения материала. Красный — имеются затруднения. Умение делать выводы Взаимодействуют с учителем Уметь формулировать собственное мнение и позицию Проводят саморегуляцию эмоциональных и функциональных состояний.